“Técnicas y acciones de la comunicación: importancia de su interacción con comunidades diversas”

          

Tercera entrada: Diversas estrategias comunicativas de interacción con comunidades acordes a sus contextos de diversidad

“Técnicas y acciones de la comunicación: importancia de su interacción con comunidades diversas”

Revisa el Links.

 https://www.calameo.com/read/0072931395b945a3b76d4

Otros documentos para ampliar información.

Enlace del mapa mental: El saber en contextos urbanos y su implementación en la escuela

https://view.genial.ly/65fe7921a5aec30014757795/horizontal-infographic-diagrams-map

NOTA: Los ojitos o iconos que se encuentran en cada idea amplían la información de este. 

Reflexión

Las acciones y técnicas de la comunicación en poblaciones diversas y que son fundamentales en la transmisión del conocimiento, además que brindan la posibilidad de entrelazar los saberes dialógicos de las diferentes culturas a través de herramientas, bien sean antiguas o de la nueva erad de las tecnologías, que fortalecen los procesos de la comunicación

Los procesos de comunicación contribuyen en los estados de bienestar de la especie humana, debido a que promueve la equidad, al satisfacer las necesidades básicas, la igualdad de oportunidades y la distribución equitativa de los saberes. En consecuencia, cuando hablamos de las técnicas y acciones, vemos la oportunidad de aprender nuevas culturas, aprender desde nuestras necesidades y expectativas, haciendo uso de las herramientas que brinda un mundo digital con acceso a internet.

Esto implica que haya la capacidad de ser responsable, autónomo, independiente, emancipado, capaz de gestionar la información más confiable, teniendo en cuenta que podemos encontrar información que no es veraz o fiable, además, implica que el sistema educativo ofrezca un aprendizaje diseñado para las habilidades individuales de cada individuo, teniendo en cuenta sus capacidades y habilidades, desde lo intercultural y lo inclusivo, desde los diferentes tipos y formas de aprendizajes,  considerando seres activos co-creadores de su propio aprendizaje, cimentado en valores humanos, éticos y morales, en busca de mejorar sus condiciones educativas, ciudadanas incluyentes en una comunidad incluyente.

Las acciones y técnicas de comunicación, favorecen:

•                Poder decidir individualmente

•                Tener una participación igualitaria

•                Desarrollar ciudadanos contribuyentes en la transformación de la sociedad.

•                Los estudiantes generan un mayor compromiso en su educación.

•                Mejora la participación en actividades educativas

•                Fijación de metas orientadas a su desarrollo y alcance de su autorrealización.

•                Motivación

•                Empoderamiento

•                Valor por las cosas

•                Nuevos saberes dialógicos

•                Uso de las nuevas tecnologías

Son muchos los retos que se presentan durante los procesos de comunicación, sin embargo, no son impedimentos para que se fortalezca en una sociedad con sed de superación y ganas de contribuir en la transformación de la escuela y la sociedad, es por esto, que los actores que hacen parte de éste trasegar de procesos que conlleva el avance y logro de los retos, se deben fortalecer cada día.

•                Los docentes deben ir más allá de las practicas pedagógicas convencionales, pues deben llevar el aula de clases a la pantalla de un mundo digital.

•                La escuela debe empezar a usar herramientas nuevas y fortaleces las antiguas como el uso de las emisoras, a través de proyectos que integren a los estudiantes de diferentes comunidades, tanto de las zonas urbanas como de las rurales y de comunidades diversas.

•                La intervención de las familias debe vincularse dentro del modelo de aprendizaje y las diferentes técnicas y acciones de las comunicación.

•                Las políticas educativas, se deben fortalecer con mira a una sociedad en busca del desarrollo del bienestar de la especie humana.

•                El gobierno y las entidades gubernamentales y no gubernamentales deben plantear planes de desarrollo territorial para las diferentes zonas del país, y que vayan enfocadas en las necesidades de cada territorio y sus individuos.

•                Se debe fortalecer la continuidad entre la escuela y la universidad.

Las expansiones de las perspectivas humanas se ven reflejadas en la ruralidad desde la pérdida de identidad del individuo, ya que en las zonas rurales practican su propia cosmovisión, desde una visión particular del universo, la cual está basada en creencias, visiones, perspectivas que buscan habitar y cohabitar en un tiempo específico y con una realidad determinada desde sus usos y costumbres,

De ahí que si bien los medios digitales han brindado mayor acceso a la información y oportunidades también ha sido un detonante que ha puesto en riesgo la identidad cultural de los habitantes del territorio

Por otro lado, la tecnología ha generado más espacios, donde permite tener mayor acceso a la información y la comunicación, al empoderamiento del conocimiento, convirtiéndose en una herramienta necesaria para la sociedad y que brinda diversidad de opciones para el aprendizaje, ya que es flexible y dinámica, se ajusta a las necesidades y tiempos del estudiante, así mismo permite desarrollar habilidades comunicativas desde las herramientas digitales que de una y otra forma abren oportunidades a los jóvenes.

 

Vease también: video.

"Apuestas desde la educación popular para favorecer las diversidades y la transformación social"

https://www.youtube.com/watch?v=_WhE4tnuqFs&t=228s

Plegable: Técnicas e instrumentos para el enfoque dialógico y participativo

Técnicas e instrumentos para el enfoque dialógico y participativo

Plegable: Link para profundizar un poco más sobre las tecnica e instrumentos de investigación.

https://www.canva.com/design/DAGH4ALD0bQ/ygYpfpHtPLiGvI-5s3Ip4A/view?utm_content=DAGH4ALD0bQ&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=editor 

Reflexión

La educación en la escuela rural, es aquella que pertenece al pueblo, que incluye la clase trabajadora, los campesinos, los pobres y las clases medias baja, ubicándose en los sectores populares de las sociedades que se convierten en el centro del dialogo cultural y de la práctica, creando durante muchos años un escenario de la cultura, como espacio para la búsqueda de las identidades, a través de las cuales se articulan experiencias personales y colectivas de mujeres, hombres, niños, niñas, adolescentes y de pueblos indígenas, que han servido de puente a una nueva mirada a la construcción de una educación formal, no formal e informal, enraizadas en la cultura política afanada por construir un sujeto político, que además, conlleve a entender el discurso pedagógico de la educación como tecnología del cambio.

Ha sido un desafío concebir y aplicar la educación rural y todas sus formas alternativas que presentan un orden de las cosas, que son propias de una comunidad, en especial de las comunidades étnicas, las cuales tienen un cúmulo de tradiciones y políticas imperativas que dentro de todas aquellas prácticas se sostienen más allá del discurso de la instrucción pública y de la creación de escuelas con un enfoque racionalistas, socialistas, anarquistas o comunistas, siendo la socialistas la que tenían una concepción universalista, aunque podría tener en su hacer una difícil articulación con la cultura del pueblo.

Se ha incentivado a través de la historia un repensar y transformación de la educación del pueblo, que fuese en busca de generar grandes aportes a la educación urbana, con el fin de alcanzar las metas que se establecen cada una desde su contexto, su inteligencia territorial, inteligencia emocional, educación ciudadana comprometida con la democracia y derechos humanos, una educación ambiental que se fortalece desde los elementos ambientales y naturales que la ruralidad aporta, las mezclas multiculturales proveniente de la concentración de diferentes regiones y el evangelio social y espiritual, todas estas aportan a una educación progresista de la cual desde la ruralidad, la educación ciudadana se puede apoyar.

La educación rural ha profundizado en el trabajo de alfabetización, en el trabajo multilingüístico, entre otros. Así mismo, pese a los retos y ritmos de trabajo intensivo, la educación popular se ha extendido a través de talleres, encuentros regionales, nacionales e internacionales, sobre diferentes metodologías aplicadas en la educación rural, desde la multiculturalidad e inclusividad, todo esto se ha integrado desde los movimientos sociales provenientes desde las comunidades rurales y comunidades indígenas.

A través de una buena comunicación se pueden desarrollar estrategias que aborden temas que sean del interés de una gran mayoría de comunidades, permitiendo su desarrollo y crecimiento, de tal manera que sus ideas y opiniones sean relevantes al momento de toma de decisiones, siendo así importante al momento de construcción social y educativa que permitan el fortalecimiento de la interculturalidad e integridad con el fin de promover la inclusión social, incentivando la diversidad cultural en todos sus aspectos generando políticas públicas que destacan el desarrollo de la misma.
Una de las acciones necesarias, sería el fortalecimiento de la educación inclusiva e intercultural la cual debe ser basada en comunicación y participación de los actores que intervengan, de tal manera, que se comprenda lo expresado y las personas se sientan identificados y seguros, dando paso
Otra acción, estaría encaminada en construir una comunidad participativa que intervenga y tenga voz en los procesos de diversidad, interculturalidad e inclusión, dónde se refleje que todas las ideas son tenidas en cuenta para la construcción social y cultural.
Por ultimo y no menos importante, es reconocer que la base de toda acción comunicativa es la asertiva y efectividad, útil para incluir a la población diversa, ya que a través de diálogo asertivo se logran acuerdos, consensos y, sobre todo, se conoce la realidad de cada uno de ellos.

Su fin es fortalecer la practica como lugar epistemológico para enfrentar la realidad saliente de una matriz ética que soportada en la megadiversidad de los territorios y el desarrollo de las diferentes culturas que afronta una interculturalidad e inclusión social, reconoce la cosmogonía de los diferentes pueblos, en especial de aquellos grupos perteneciente a la población vulnerable y de especial protección, cuyas barreras y desigualdades traspasan lo económico, social, cultural, político, afectivo e incluso demográfico, como consecuencia del conflicto armado , la violencia social, los niveles de pobreza, el desamparo, el desplazamiento forzado, tanto que, el proceso de envejecimiento de la población, hacen de la discapacidad un fenómeno complejo que afecta a gran parte de ésta, aunque permite que se generen políticas públicas educativas encaminadas al reconocimiento, la garantía, el acceso y la permanencia que nutren los procesos de un servicio con calidad.

Una estrategia didáctica utilizada para los saberes que emergen de éstos contexto y son implementados en la escuela, que conlleva al progreso y desarrollo humano de aquellas comunidades ubicadas en las zonas rurales cercanas o lejanas del casco urbano, a partir de las experiencias y vivencias, relatadas y contadas a través de crónicas, que dialogan sobre esos saberes que emergen de las grandes ciudades a las zonas rurales, sin tener en cuenta la territorialidad y diversidad cultural, partiendo de las aspiraciones, retos, tendencias y tensiones, caracterizadas de los avances de un mundo competitivo, multilateral desde las nuevas tecnologías y avances científicos.

 puedan caracterizarse con los avances que rodean un mundo competitivo dentro del tiempo y del espacio en sus diferentes contextos multilaterales, así mismo, de las nuevas tecnologías, las cuales se ha venido fortaleciendo con los avances científicos, con la llegada de la nueva era de las tecnologías, la evocación científica, el establecimiento de las redes tecnológicas que se desarrollan a través de las TICs (Tecnologías de la Información y las Comunicaciones), las TAC (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento) y el TEP (Tecnologías del Empoderamiento y la Participación), complementado con las políticas educativa encaminadas al reconocimiento de la interculturalidad, inclusión, igualdad de oportunidades, democracia y calidad.  Cuyas técnicas e instrumentos de investigación como lo dicen Campoy y Gomes (2009: 275), sean considerados la selección de las técnicas partiendo de la recogida de información la observación de diferentes escenarios, donde se mantiene una conexión directa con la comunidad.

Mg. Melissa Conrado Navarro

Comunicación asertiva: territorialidad sin límites

 

 

Texto crítico. Comunicación asertiva con población diversas

Revisa el texto analítico en el siguiente link:

• https://www.calameo.com/read/007293139a336fe3ccba5

Otros recursos que favorecen una educación sin límites de todos y para todos analizados a través de "Las Tensiones y tendencias de la evaluación, pedagogía crítica y diálogo intercultural".

• https://youtu.be/dDMWWKBtjLs?si=8DYpYip0nM7g-pXr

Reflexión

Desde los saberes que emergen de las grandes ciudades del mundo, que se desarrollan y fortalecen desde los avances de los conocimientos científicos en las zonas rurales, y que priman en éstas, las sabidurías, las practicas pedagógicas, los procesos de enseñanzas, el diseño de estrategias, las experiencias significativas, la evaluación y de gran importancia el diálogo cultural regional, la diversidad de la interculturalidad, las prácticas evaluativas relacionadas con la acciones y diferentes formas de examinar, calificar, medir, etc, contribuyendo así a una formación integral con planteamiento crítico desde la escuela , la cual se volvió más compleja y diversa, convirtiendo éstos entretejidos en escenarios de las memorias, las historias y la vida social, donde circunda los mundos culturales, sociales, económicos, educativos y políticos, que forman parte de la producción de un conocimiento científico, que evidencian una transformación social, que centra los intereses en programas educativos acordes a las necesidades, vocación, productividad de cada zona

En consecuencia, se generan muchas expectativas sobre el progreso y desarrollo humano, partiendo de las aspiraciones, retos, tendencias y tensiones, que se desarrollan en las grandes ciudades, que a su vez están rodeadas de un mundo competitivo dentro del tiempo y del espacio en sus diferentes contextos multilaterales, además de las nuevas tecnologías, las cuales se ha venido fortaleciendo con los avances científicos, con la llegada de la nueva era de las tecnologías, la evocación científica, el establecimiento de las redes tecnológicas que se desarrollan a través de las TICs (Tecnologías de la Información y las Comunicaciones), las TAC (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento) y el TEP (Tecnologías del Empoderamiento y la Participación), complementado con las políticas educativa encaminadas al reconocimiento de la interculturalidad, inclusión, igualdad de oportunidades, democracia y calidad se quedan cortas a la hora de generar procesos que garanticen el acceso, accesibilidad y permanencia de los educandos, en las instituciones donde convergen las culturas, las cuales se fortalecen y se nutren los procesos de enseñanza aprendizaje, con un servicio de calidad y que se debe garantizar la formación integral, el acceso a la educación, la multiculturalidad, la inclusividad, entre otros aspectos de las diversas comunidades.

El uso de la tecnología y los medios digítales, ha generado un espacio más formativo, donde se permite tener mayor acceso a la información, convirtiéndose en una herramienta necesaria para la sociedad, que brinda diversidad de opciones para el aprendizaje, ya que es flexible y dinámica, demás, se ajusta a las necesidades y tiempos. 

Melissa Conrado Navarro

Mg. Educación Inclusiva e intercultural